semaine du 31 mars au 4 avril

Lundi, 31 mars

Discussion sur le livre. Rappel de ce que nous avons lu et on continue la lecture en classe

Devoirs pour mardi :

Lire jusqu’à la p.50 et prenez des notes dans lesquelles vous allez résumer ce qui s’est passé au cours des 10 dernières pages. Vous vous enregistrerez au laboratoire de langues.

Mardi, 1^er avril

1. enregistrement
2. Discussion des pages lues en devoirs

Devoirs pour mercredi :

Lire jusqu’à la p.57, l.1050.

Répondre aux questions ‘bien lire’.

Mercredi, 2 avril

Discussion

Devoirs pour jeudi :

Finir la lecture en répondant aux questions

Jeudi, 3 avril

On reprend la lecture

On commence une petite synthèse en classe.

Devoirs pour lundi :

Editer l’essai.

Réfléchir aux questions 1 à 7 p.68.

Tous les élèves préparent et nous aurons une discussion en classe lundi.

semaine du 24 au 28 mars

Lundi, 24 mars

On reprend la lecture et on continue la discussion en classe.

Devoirs pour mardi :

Lire Mr Ibrahim jusqu’à la p.25 et répondre aux questions

Faire un portrait physique et moral de Momo que vous enregistrerez au labo

Mardi, 25 mars

Enregistrement au labo

Discussion en classe

On continue la lecture

Devoirs pour mercredi :

Lire jusqu’à la p.32 l.515 et répondre aux questions

Faire un portrait du père de Momo que vous présenterez à la classe. Je demanderai a 3 élèves de lire leur portrait.

Mercredi, 26 mars

On travaille sur le père de Momo / discussion

On reprend la lecture

Devoirs pour jeudi :

Lire jusqu’à la p.34. Quel événement arrive à Momo ? Comment réagit-il ? Que feriez-vous à la place de Momo ? A votre avis, pourquoi réagit-il comme cela ?

Lire jusqu’à la p.39

1. Comment Momo interprète-t-il le départ de son père ? Selon lui, est-ce sa faute ? Pourquoi pense-t-il cela à votre avis ?
2. Que décide de faire Momo ? Pourquoi ?
3. Pourquoi Momo désire-t-il être amoureux ? Quelle est l’urgence de sa décision ?
4. Quelle est la relation de Mr Ibrahim à son Coran ? Comment considère-t-il les livres ?

Jeudi, 27 mars

On reprend la lecture et on continue le portrait du père du Momo en fonction des nouveaux événements.

Devoirs pour lundi :
Ecrire une petite rédaction dans laquelle vous dites ce que vous auriez fait si vous aviez été à la place de Momo quand il a lu le mot que son père lui a laissé. (250 mots environ). Attention aux temps des verbes !

semaine du 17 au 20 mars

Lundi, 17 mars

Bonne rentrée !

On reprend l’entraînement au Grand Concours !

Devoirs pour mardi :

Commencer à lire Mr Ibrahim pp.9-11 et répondre aux questions « bien lire » en bas de page.

Mardi, 18 mars

1. On fait la partie écrite du Grand Concours
2. On commence la discussion sur Mr. Ibrahim.

Devoirs pour mercredi :
Continuer la lecture pp.11-15 et répondre aux questions « Bien lire ».

Mercredi, 19 mars

Grand Concours : partie orale au laboratoire de langues

Devoirs pour jeudi :

Lire Mr Ibrahim jusqu’à la p.17 en répondant aux questions.

Jeudi, 20 mars

On reprend le livre depuis le début.

Discussion des questions.

Tout le monde doit faire au moins 3 commentaires en classe !

Bon week-end pascal !

Pour lundi :

Lire jusqu’à la p.20

semaine du 3 au 7 mars

RENAUD ET LA CHANSON CONTESTATAIRE

Lundi, 3 mars

Etude de vocabulaire d’anticipation à l’écoute.

1. On parle de Renaud / sa vie et son œuvre
2. Travail sur les différents registres de langue. Renaud est un chanteur engagé, il s’inscrit dans la lignée des chanteurs français qui tentent de délivrer un message. Il est plutôt de gauche.

Ses chansons sont des poèmes en argot. Les registres de langue se mêlent dans ses paroles.

Etude de vocabulaire :

Les paroles : the lyrics

Le refrain : chorus

Les couplets : verse

Argot :

Un flingue : gun, rifle.

Le fric : (argent) bread, dough, cash.

L’info = l’information

Déglinguer : to go bust / to fall apart

Dégommer : to demote

Etre timbré : to be a nutcase, a loony.

* à la con : lousy, crummy

* putain de : bloody… / damned

Un fléau : a curse

La peine de mort : death penalty

Décimer : to decimate

Mots au tableau et on demande aux élèves de déduire le sujet de la chanson.

1. Le titre : J’ai retrouvé mon flingue.

Elaborer sur le sujet possible de la chanson.

2. Mots au tableau : écrire quelques mots au tableau tirés de la chanson et demander aux élèves de deviner le contenu de la chanson.

1. Cruel / assassins ; Barbarie / tyrannie

b. Déglinguer / dégommer

c. Ordre moral / mi-décadent mi-puritaine

d. Fléau / évangélistes / rabbin / ayatollah

e. Nucléaire / charité / fric

Qu’est-ce que ces groupes de mots suggèrent ? Analysez d’abord les mots individuellement, puis essayez de les comparer. Par exemple le couple cruel / assassins : font-ils partie du même registre de langue, du même champ sémantique ? Est-qu’ils sont de la même famille de mots ? adjectif, nom, verbe, etc. ?

A votre avis, quel le thème de la strophe du groupe a : ________________________

Thème de la strophe du groupe b : _________________________________________

Thème de la strophe du groupe c : _________________________________________

Thème de la strophe du groupe d : _________________________________________

Thème de la strophe du groupe e : _________________________________________

Devoirs pour mardi :

D’après ce que nous avons discuté en classe, inventez les paroles de la chanson de Renaud, J’ai retrouvé mon flingue. La chanson doit avoir 4 strophes et 1 refrain. (le groupe b = refrain)

Mardi, 5 mars

1. On reprend les paroles inventées par les élèves : certains élèves lisent leur chanson à la classe. On compare les résultats.
2. Ecoute au laboratoire de langue de la chanson de Renaud.

1. Faire une écoute morcelée d’abord. On commence par la strophe 1, puis on continue jusqu’à la fin de la chanson / Exercice à trous.
2. Ensuite écoute complète et vérification du vocabulaire.

3. On commence la discussion en classe de la chanson.

Devoirs pour mercredi :

Faire une analyse linéaire des strophes 2 et 3.

Mercredi, 5 mars

On reprend l’analyse linéaire et on continue l’analyse de la chanson.

On finit.

Devoirs pour jeudi :

Faire des recherches sur les personnes suivantes :

Laura et Will recherchent :

Vincent Delerme

Houellebecp

Philippe Djian

Inrocks

Catalina, Caitlin et John recherchent :

Télérama

Cioran

Alain Bashung

Françoise Hardy

Torrey, Kelsey et Maya recherchent :

Manu Chao

Gérard Manset

Desproges

Guy Bedos

Virginia et Tom recherchent :

Jean-Marie Bigard

Jack Lang

Nicolas Sarkozy

Jeudi, 6 mars

1. Le vocabulaire de la chanson à donner aux élèves :

Les bourges = les bourgeois

Les prolos = les prolétaires

Les beaufs = les ploucs : rednecks

Le boulot = le travail

Branché =

Les marchés bio = les marchés biologiques

Les restos = les restaurants

* Ça craint : it sucks

ARTE et Canal + = des chaînes de télévision françaises

Les blaireaux : the losers

Ecolo = écologie

Se fringuer = s’habiller

Les bistrots = les bars

Cette chanson contient beaucoup d’argot et aussi un grand nombre de détails culturels.

Les élèves présentent ce qu’ils ont trouvé sur les personnages à rechercher.

Ecoute de la chanson.

Devoirs pour la rentrée (points supplémentaires) :

Analysez la chanson : qu’est-ce que Renaud critique dans cette chanson ? A qui s’adresse-t-il ? Pensez-vous qu’il existe une classe sociale similaire aux Etats-Unis ? Comment pourrait-on l’appeler ?